近几年来“深度学习”理念越来越受到重视，，，，并被逐渐引入到教育教学的各个环节。。。。在国家推动教育教学要领刷新的同时，，，，纲要还对教学工具的进一步改善和优化提出了更高的要求，，，，重点强调必需要“推进信息手艺与高等教学的深度融合，，，，增进教育内容、教学手段和要领的现代化”。。。。

基于此目的，，，，将古板学习方式和网络化学习连系起来，，，，不但切合上述政策偏向，，，，同时也可为“深度学习”目的的落地提供切实可靠的载体。。。。

在线学习的界说

。。。。有许多学者对在线学习事实是什么的问题都给出了自己差别的看法，，，，接下来，，，，给出部分看法，，，，第一种看法以为在线学习的界说有四大类：(1)手艺驱动：使用手艺提供学习和培训妄想。。。。(2)面向交付系统：通过在线方式提供学习、培训或教育妄想。。。。(3)相同导向：通过使用某种互动形式的数字工具和内容增进学习。。。。(4)教育范式导向：用于支持学生刷新学习的信息和通讯手艺。。。。

第二种看法将在线学习界说为基于数字手艺和其他形式教育质料的立异网络系统，，，，其主要目的是为学生提供个性化、以学习者为中心、开放、愉快和交互式的学习情形，，，，以便于支持和增强学习历程。。。。

海内外关于在线学习研究的现状剖析

各级教育系统的数字化转型已经允许整合成一种新的教学生态系统，，，，称为在线学习。。。。虽然数字化教学生态系统误差在现实中仍然保存，，，，但种种情形依旧显示了在线学习优势以及古板教育系统面临数字化挑战的弱点。。。。面临数字化时代对教育教学的新挑战新机缘、建设“天下一流大学和一流学科”的大趋势，，，，要深入思索目今高校在线教育课程教学中保存的问题，，，，充分意识到数字化攻击的影响，，，，起劲推进课程建设与教学刷新。。。。

学习投入度对在线学习效果的影响

学生投入度被称为“学习的圣杯”。。。。一种普遍的看法以为，，，，学生学习投入度包括行动和情绪两方面内容，，，，如出勤、互动等与行动有关的投入度可以很容易地视察到，，，，但另外一些如学生在课堂中是否感应愉悦等与情绪有关的投入度则不是那么容易视察。。。。学习效果是权衡教学活动效果的一个典范因素，，，，保存一个最优的学习情形，，，，可以增进学习者的投入度。。。。较高的学习投入度关于大学生在线学习效果的提高有着显着的起劲作用。。。。

教学反馈对提高在线学习效果的主要性

到现在为止，，，，海内学者关于教学系统中教学反馈的主要性方面做了较多的研究，，，，现在就其中一部分研究效果举行简要介绍。。。。在线学习作为一种新型学习模式，，，，获得教学反馈的要领应该获得重视并在教学实践中一直完善和刷新。。。。

海内许多学者对此也作了许多事情，，，，在2012年，，，，叶立军等人以为在教学系统运行历程中，，，，西席把知识信息源转达到学生-学生的反馈信息-西席重新调解教学内容和教学手段，，，，这样相互联系、相互作用、有机连系，，，，才是相对完善的教学系统，，，，才华更好实现教学的最终目的。。。。

在2015年，，，，杨红萍以为教学是一个由西席、学生、教学内容、教学手段四概略素组成的控制系统，，，，它是一个双向交流的历程，，，，这个历程不但包括西席发出信息，，，，学生吸收信息的环节，，，，还应该包括学生吸收信息后爆发的反馈性信息。。。。在2017年，，，，蔚然以为教学反馈这个环节主要集中于以下几方面问题，，，，首先，，，，相识学生对这门课所持的态度。。。。其次，，，，学生对本课程教学内容更期望哪些方面。。。。

结语

数字化手艺只是一种手段、一种工具，，，，教学活动中人的要素永远是第一位的，，，，西席仍然是主心骨，，，，数字化手段再先进也不可取代西席的主导作用。。。。