中办国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业肩负和校外培训肩负的意见》，，，，，，释放教育刷新立异的主要信号。。。文件将阅读作为减轻学生肩负，，，，，，富厚学习生涯的主要途径之一，，，，，，指出：“学校和家长要指导学生下学回家后开展阅读活动。。？？？？？？垢缓穸嗖实目破铡⑽奶濉⒁帐酢⒗投⒃亩痢⑿巳ば∽榧吧缤呕疃。。”中小学阅读事情再次走进公共视野，，，，，，引发热媾和思索。。。

　　习近平总书记指出，，，，，，“人民群众多念书，，，，，，金狮贵宾会民族精神就会厚重起来、深邃起来。。。要提倡多念书，，，，，，建设书香社会”。。。为深入贯彻落实习总书记关于念书的主要叙述和指示精神，，，，，，从2014年起至今，，，，，，全民阅读已连续8年列入国务院政府事情报告。。。中宣部、教育部、文旅部等部委近年来出台了全民阅读和书香校园建设系列政策规则和事情行动。。。

　　书香校园建设是全民阅读、书香社会的基础工程和有机组成。。。其中，，，，，，中小学阅读事情在服务立德树人教育基础使命、建设高质量教育系统中施展着不可替换的作用。。。在中央“双减”政策配景下，，，，，，教育事情者应站在作育继承民族再起大任的时代新人的高度，，，，，，明确阅读育人的主要意义，，，，，，扎实做好中小学阅读事情的“五读”：通过“有书读”“读好书”“好念书”“书好读”，，，，，，最终实现“念书好”的阅读育人目的，，，，，，充分挖掘阅读赋能教育刷新生长的立异价值和奇异作用。。。

　　现在，，，，，，随着义务教育的生长，，，，，，中小学图书馆人均藏书量、人均册数基本抵达要求，，，，，，“有书读”的数目问题基本解决。。。但“读好书”的读物质量问题、“好念书”的阅读自动性问题、“书好读”的读物内容富厚性和形式立异性问题，，，，，，在部分地区、学校仍保存。。。

　　详细来说，，，，，，要确保“读好书”，，，，，，把好入口关。。。中小学读物关系未来建设者接班人的“精神食粮”是否清静营养。。。信息时代，，，，，，无论是纸质书籍，，，，，，照旧音视频等中小学生喜闻乐见的多媒体阅读资源，，，，，，面向中小学生的读物资源都应严把入口，，，，，，明确推荐原则、细化选用标准，，，，，，掌握偏向性、科学性、周全性、相宜性、多样性、适度性、系统性，，，，，，选用主题鲜明、内容起劲、可读性强、启智增慧的优质资源。。。同时施展手艺动力，，，，，，配备多元形式的阅读资源，，，，，，实时更新前沿知识，，，，，，平衡文理学科读物比例，，，，，，优化差别功效导向的读物结构，，，，，，让阅读成为教育教学的有力支持。。。

　　推动“好念书”，，，，，，引发学生阅读兴趣、作育优异阅读习惯。。。运用信息化手段的多元交互、情形开放、加入互动等特点，，，，，，在西席指导下针对差别阶段的学生生长需求，，，，，，开展富厚的阅读教学和活动。。。同时，，，，，，通过系统培训提高图书馆治理职员专业性，，，，，，充分挖掘图书馆阅览、借还、教学、钻研、自学、文创、展示、交流等文化功效，，，，，，突破部分地区图书馆仅作为“藏书阁”、图书馆员是“书籍保管员”的简单角色定位。。。搭建链接“课内课外”、拓展“校内校外”的智能化、个性化、趣味性的阅读教育场景，，，，，，开展切合中小学生认知生长水平的共读共享的阅读活动与交流机制。。。

　　增进“书好读”，，，，，，内容富厚和形式立异“双管齐下”。。。中小学读物内容应紧扣社会主义焦点价值观，，，，，，以孩子易于接受的语言气概、誊写习惯创作相宜的阅读资源，，，，，，提高读物与学习生涯的贴合度，，，，，，提升内容吸引力。。。同时探索读物的立异形式，，，，，，如开发“动眼、下手、动脑”的创意读物，，，，，，设计师生、亲子、同砚相助共读、交流互动的阅读资源等。。。中小学图书馆应在教育部推荐书目基础上，，，，，，拓展配备遵照教育纪律和学生生长特点的“有意义”又“有意思”的读物资源。。。

　　实现“念书好”，，，，，，研制科学测评系统夯实阅读育人实效。。。应对标德智体美劳周全生长和教育评价刷新相关要求，，，，，，运用大数据手段建设科学性、智慧化、历程性的阅读监测模式和评价指标系统，，，，，，研制切合国情育情的中小学生阅读测评“中国方案”，，，，，，坚持目的导向、效果导向，，，，，，通过科学测评查漏补缺，，，，，，让阅读真正成为提升学生综合素质的有用路径。。。

　　“双减”政策为推进中小学阅读事情提供了新契机，，，，，，未来书香校园深入生长应驻足现实需求与薄弱环节，，，，，，从理念立异和制度设计入手，，，，，，整合社会、学校、家庭等多元实力，，，，，，创设协调共享的“大阅读”生态圈，，，，，，探索中小学阅读育人的系统长效范式。。。