一场新冠疫情使天下中小学生的课堂由线下转移到了线上
，，，，，，突然之间改变了中小学先生的面扑面课堂教学方式。
。。。。。对许多先生而言
，，，，，，线上教育依然是新手艺、新门槛。
。。。。。经由一段时间的使用
，，，，，，先生们对线上教育平台是怎样评价的？？？？？尤其与古板线下课堂教学方式相较量
，，，，，，中小学先生们是怎样评价线上教育的优势与劣势的？？？？？先生们原有的手艺接受度会不会影响线上教育的认可度？？？？？同时
，，，，，，差别类型平台的泛起方式、资源类型也有差别
，，，，，，先生们使用差别平台的履历是否会影响他们对线上教育认可度的影响？？？？？

相比线下教育
，，，，，，样本西席对线上教育的认可度总体获得一定认可
，，，，，，在五分制中的平均得分为3.32分
，，，，，，高于中心值3分。
。。。。。说明在新冠疫情突发事务中
，，，，，，天下中小学教育开展的线上教育获得先生们一定水平认可。
。。。。。但同时也要注重到
，，，，，，认可度尚有较大提升空间。
。。。。。

其次
，，，，，，线上教育保存学段、地区、学科等毛线差别。
。。。。。所有学段中
，，，，，，对在线教育认可度最高的为初中
，，，，，，最低的为小学；；；；；；所有区域中
，，，，，，对在线教育认可度最高的前两位为直辖市市区和省会都会郊区
，，，，，，最低的两位为镇上和农村；；；；；；所有学科中
，，，，，，对在线教育认可度最高的前三个学科为物理、化学和政治
，，，，，，最低的为历史。
。。。。。线上教育的认可度差别不但仅会保存于差别地区
，，，，，，在差别学科中也显着保存差别
，，，，，，怎样消除这些差别
，，，，，，是我们线上教育深化需要思索的问题。
。。。。。