“‘大有可为’的职业教育，，，，，为什么‘想说爱你禁止易’?原因在于，，，，，职业教育被恒久污名化，，，，，被以为是‘失败者’的教育。。。”3月7日，，，，，天下政协委员、上海中华职教社常务副主任胡卫在“委员通道”上的一番话，，，，，引起不少共识。。。

　　胡卫恒久关注职业教育。。。他告诉记者，，，，，挺起职业教育的脊梁，，，，，当务之急在于破除体制障碍，，，，，破解政府一头热、民间一头冷的逆境。。。

　　分流被视为分层

　　一个常被提起的词，，，，，叫“普职分流”。。。简朴明确，，，，，就是中考之后，，，，，一部分学生去往通俗高中，，，，，一部分学生去往中等职业学校。。。

　　“但现在的普职分流，，，，，成为某种意义上的‘分层’。。。”胡卫说，，，，，学生在中考后就被“分层”以致“镌汰”到中职，，，，，令家长充满“普职分流恐慌”。。。这加剧了中考竞争，，，，，也影响义务教育阶段“双减”目的的落实。。。

　　从现实层面来看，，，，，由于“分流”成了“分层”，，，，，勤学生到了通俗高中，，，，，差学生到了职校。。。职校的先生没有起劲性，，，，，职校学生的家长也以为脸上无光。。。

　　数据显示，，，，，2017年中等职业教育招生582.43万人，，，，，2020年结业生484.87万人，，，，，这意味着有近100万的中职学生没有顺遂结业。。。中职结业后直接就业的学生也越来越少，，，，，多年来天下中职校结业生升学比例在半数左右，，，，，一些地区甚至凌驾80%。。。

　　天下人大代表、农工党中央委员、山西工商学院校长牛三平也体现，，，，，只管国家下鼎实力实现高中阶段教育普职规模“概略相当”，，，，，但客观来说，，，，，现在部分中等职业学校现状禁止乐观。。。“在我国，，，，，高中阶段并不是作育劳下手艺的好时机。。。打基础、学文化才更利于孩子的可持续生长。。。” 牛三平说。。。

　　他建议，，，，，将职业教育重心由中职教育延后至高等职业教育阶段(包括职业本科教育)，，，，，让学生在大学教育阶段再举行教育分类，，，，，接受高职或者本科条理的职业教育。。。“现代职业教育高质量生长的政策制订应当驻足中国文化和国情，，，，，才华作育出大批高素质劳动者。。。”牛三平强调。。。

　　需要横向和纵向的“融”“通”

　　“分流”酿成了“分层”，，，，，破题之道，，，，，在于“融”“通”。。。

　　横向上的“融”，，，，，就是各级种种教育中，，，，，都应强化师资互聘、课程互享、学分互认等方面的普职衔接。。。通俗中小学？？？？？梢园牙投逃椭耙灯裘伞⑸闹傅肌⒋匆到逃攘灯鹄矗，，，，着力作育学生的劳动看法和劳下手艺。。。中等职业学校则要强化学科知识和焦点素养作育，，，，，为学生周全生长夯实基础。。，，，，并为高职教育运送切合要求的生源。。。

　　胡卫还提出了试点综合高中的设想。。。在综合高中内，，，，，开设学术性与手艺课程，，，，，实验学分制教学，，，，，由学生自主选择课程。。。

　　纵向的“通”，，，，，就是要流通职业教育的升学渠道。。。

　　“要适时建设切合职教类型特点的新高考制度，，，，，突出能力和实操导向，，，，，越发重视历程评价和增值评价。。。同时，，，，，要推进通俗高等院校手艺手艺类专业通过职教高考途径招生，，，，，以充分扩大受教育者的选择权。。。”胡卫说，，，，，“我以为通俗高校甚至像清华这样的学校，，，，，手艺手艺类专业也可以通过职教高考来遴选学生。。。”

　　2013年，，，，，教育部印发了《关于起劲推进高等职业教育考试招生制度刷新的指导意见》，，，，，山东、江苏等多地已经对“职教高考”举行了试点，，，，，取得了优异效果。。。此前，，，，，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季体现，，，，，下一步要使“职教高考”成为高等职业教育招生，，，，，特殊是职业本科学校招生的主渠道;要推动建设省级统筹、综合评价、多元录取的“职教高考”制度，，，，，改善学生通过通俗高考“千军万马过独木桥”的情形，，，，，使“中高本”一体化作育模式基本形成。。。

　　牛三平告诉记者，，，，，产教融合、校企相助是职业教育的基本办学模式，，，，，是办妥职业教育的要害所在。。。他特殊建议，，，，，要制订详细的支持政策，，，，，勉励社会实力兴办高等职业教育，，，，，提升职业教育现代化水平和服务能力。。。

　　详细来说，，，，，牛三平体现，，，，，可推动职业教育由政府举行为主向政府统筹治理、社会多元办学的名堂转变，，，，，出台无邪有用的优惠政策，，，，，指导社会各界特殊是行业企业起劲支持职业教育。。。支持建设一批混淆所有制、股份制办学刷新试点，，，，，建设基于产权制度和利益共享机制的校企相助治理结构与运行机制，，，，，推动职业院校和行业企业形成运气配合体。。。