克日，，，，，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育系统建设刷新的意见》(以下简称“意见”)指出，，，，，“完善职教高考制度”“扩大应用型本科学校在职教高考中的招生规模”。。。。。。这为职教生拓展升入本科的新赛道提供了政策遵照，，，，，职业教育向着与通俗教育一律职位又迈进一步。。。。。。

　　持续拓宽上升通道，，，，，增强职业教育新赛道的吸引力

　　笔者在调研中发明，，，，，中职缺乏吸引力的主要原因是学生就业后学历门槛低。。。。。。目今，，，，，我国新增劳动力受教育年限已达13.8年，，，，，相当于大专学历。。。。。。2021年高等教育毛入学率达57.8%，，，，，进入普及化阶段。。。。。。2022-2023年高校结业生皆超1000万，，，，，基本占到我国城镇新增劳动力的绝大部分。。。。。。若是没有校企相助的定向就业渠道，，，，，中职生很难挣脱结业即失业的逆境。。。。。。中职作为手艺人才作育主体已难以顺应智能制造工业转型升级新需求。。。。。。我国工业机械人、重点科技工业对本科条理手艺手艺人才需求激增。。。。。。工业4.0时代，，，，，德国提出扩大高等职业教育和双元制高？？？？
？？纬坦婺，，，，，英、法等国也在大力生长高等教育领域学位学徒制。。。。。。拓宽中职-应用型本科上升通道，，，，，提升职业教育条理，，，，，是天下各国解决高条理手艺手艺人才供需矛盾的新路径。。。。。。

　　虽然本科条理职业学校已面向中职招生，，，，，但现在职教本科天下仅32所。。。。。。2021年，，，，，我国通俗本科学校1238所，，，，，其中约80%是应用型本科。。。。。。山东职教高考本科招生妄想从2012年的2600人增添到2020年的1.5万人，，，，，报考人数从近4万增添到15万多。。。。。。上海有20多所应用型本科在职教高考中招生，，，，，报考人数每年增添。。。。。。职业教育作为新赛道的吸引力日益增强并最先向源头辐射：2022年中考上海部分中手法悟中职校录取分数线高于区重点高中。。。。。。拓宽中职升本科通道，，，，，有助于从源头吸引更多优质生源，，，，，形成人人成才“立交桥”。。。。。。

　　《意见》指出，，，，，“支持高水平本科学校加入职业教育刷新”。。。。。。教育部日前确定一批国家级职业教育“双师型”西席培训基地，，，，，在170所高校名单中席卷了北大、清华等几十所高水平本科学校，，，，，为打造职业教育“良匠之师”提供有力支持。。。。。。建议高水平本科在紧缺手艺专业开放一定比例面向职校招生，，，，，探索“中本研”意会作育系统，，，，，让职业教育从源头上吸引至心热爱手艺、有志于手艺报国、下手能力强的立异型人才。。。。。。

　　健全职教招考步伐，，，，，完善“手艺+素养”招考导向

　　针对应用型本科适合扩招的手艺类专业较少、短期建设难题、职教高考易泛起“应试”倾向等问题，，，，，笔者建议：

　　第一，，，，，省级统筹妄想应用型本科的扩招专业和规模，，，，，防止仅依据应用型本科现有专业盲目扩招或盲目跟风高水平本科热门专业扩招。。。。。。建议各省凭证外地工业生长妄想特点、教育部印发《职业教育专业目录(2021年)》所设置19个专业大类，，，，，为考试专业分类，，，，，把妄想专业大类和专业群作为扩招条件，，，，，重点考专业基础知识手艺和迁徙能力，，，，，学生考上后可选择细分专业。。。。。。

　　第二，，，，，通过意会作育，，，，，完善应用型本科扩招专业教学标准。。。。。。勉励开展应用型人才作育“中高本”一体化设计的意会作育。。。。。。上海、山东在探索扩大职教本科招生规模的同时，，，，，探索分段式意会作育，，，，，在适合专业开展“3+4”中职-本科、“3+2”高职-本科的意会作育。。。。。。同时，，，，，以职业能力递进作育为主线，，，，，一体化设计职业教育差别学段课程，，，，，形成笼罩各主干专业的课程衔接系统，，，，，为应用型本科在职教高考持续扩招涤讪基础。。。。。。

　　第三，，，，，明确“职业手艺”考试所占比重并探索要害职业素养考试步伐。。。。。。各地职教高考“职业手艺”占比差别大，，，，，有的地方重文化轻手艺最先陷入应试内卷。。。。。。建议明确划定“职业手艺”考试适当占比。。。。。。据对上海企业职工调研，，，，，目今职工群体最缺乏的不是理论和手艺，，，，，而是自主学习、立异、责任心、质量意识、相一律要害职业素质。。。。。。天下经济论坛报告《未来学校：为第四次工业革命界说新的教育模式》提出，，，，，人工智能时代要注重作育自主学习、立异创立、人际相一律要害能力。。。。。。建议“职业手艺”考试内容除专业基础理论、职业操作手艺外，，，，，在面试环节增添对要害职业素质的审核，，，，，在高中阶段学生中建设统一的综合素质评价平台，，，，，以强化“素养”导向。。。。。。

　　产教融合常态化，，，，，提升应用型本科专业吸引力

　　深化产教融合是提升应用型本科扩招专业质量、顺应性和吸引力的要害。。。。。。针对专业设置与市场需求错配、人才作育模式实践性缺乏、优质实践师资欠缺等问题，，，，，笔者建议：

　　一是紧跟地方工业转型升级新需求，，，，，快速更新专业设置。。。。。。笔者在调研中发明，，，，，有的地区先进制造业急需的新能源手艺、智能网联手艺、自动驾驶等专业开设很少，，，，，而飞机制造、船舶制造、汽车制造领域结业生已供过于求。。。。。。建议紧跟区域经济生长新转变设立应用型本科扩招专业学科群，，，，，注重平衡人才作育周期长与市场需求转变快的矛盾，，，，，缩短招生专业的更新周期。。。。。。

　　二是接纳学徒制、三元制等产教融合新模式。。。。。。日前，，，，，教育部等五部分联合启动实验“职业教育现场工程师专项作育妄想”，，，，，面向紧缺的数字化、智能化手艺岗位，，，，，以中国特色学徒制为主要作育形式，，，，，预计到2025年累计作育不少于20万名现场工程师。。。。。。若是政策落地，，，，，则可指导企业把学徒工作育与职校生作育意会起来。。。。。。德国近年探索“三元制”人才作育模式。。。。。。“三元”不但指职校、企业、高校三个学习场合，，，，，也指结业生获得的三种学位/资格——技师资格(如满师资格)、师傅资格、学士学位。。。。。。该模式主要用于作育眼镜验光师、烘焙师汽车机械电子工业技师等“手工业治理”人才。。。。。。学生同时在高校学习企业治理专业、在职校和企业培训某一手工业职业(如木匠、工厂机械师、汽车机电一体化工人)。。。。。。应用型本科可借鉴德国三元制，，，，，自动对接地方工业优势资源和人才作育需求，，，，，联合手工业手艺巨匠事情室和高职院校，，，，，为特技绝活、非遗传人等手工业者提供“手工业手艺+企业治理”的三元制课程，，，，，为墟落振兴所需的“新农科+企业治理”复合型人才定制三元制课程。。。。。。

　　三是联合手艺巨匠事情室构建产教融合人才作育基地。。。。。。近年来，，，，，人社部在天下累计建设1196个“国家级手艺巨匠事情室”。。。。。。建议把增进产教融合、校企相助纳入手艺巨匠事情室建设的主要审核指标并予以奖励。。。。。。应用型本科应瞄准龙头企业、联合手艺巨匠事情室，，，，，与高职相助肩负“现场工程师”等人才作育项目，，，，，让学生基于企业真实难题开展结业设计，，，，，加入企业手艺手艺人才肩负的科研项目攻关，，，，，所获科技效果通过手艺转化中心折务企业和区域生长，，，，，形成产教研用融合生长的新生态。。。。。。建议建设国家层面“职业教育与培训协调小组”，，，，，与现有的国务院职业教育事情部际联席聚会制度一起，，，，，为深化产教融合提供有力协调多部分的制度包管。。。。。。